IDENTIFIKASI TERHADAP MASALAH DENGAN MENGGUNAKAN MODEL KONSELING TRAIT AND FACTOR (TF)
JASA PEMBUATAN ADMINISTRASI BP/BK DI SEKOLAH DAN PTK/BK
HUBUNGI KAMI DI 081222940294
WA: 081222940294
BBM: 5AA33306
Untuk Detail Harga Administrasi Dan Perangkat BK Klik Disini
Untuk Pilihan Judul Dan detail Harga PTK/BK Klik Disini
Atau Cek FB Kami Disini
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Sebagai seorang guru pembimbing di sekolah hendaknya dapat memberikan pelayanan yang baik kepada semua siswa-siswinya, terutama saat memberikan layanan konseling individual. Dalam layanan konseling individual seorang guru pembimbing tidak hanya sebatas memberikan nasehat-nasehat atau saran kepada siswa-siswi yang bermasalah akan tetapi juga menekankan aspek pemahaman diri siswa, menjadi sahabat siswa untuk bersedia mendengarkan curahan isi hatinya, mencari tahu sebab-sebab permasalahan yang dihadapinya dan membantu memecahkan masalahnya tersebut sampai selesai.
Tentunya persoalan ini bukanlah persoalan yang mudah. Karenanya seorang guru pembimbing dituntut untuk memiliki berbagai macam keterampilan agar ia dapat menjalankan profesinya secara profesional.
Upaya untuk melaksanakan konseling individual dimulai dari tahap pertama yaitu identifikasi kasus sampai tahap akhir (follow up). Ada banyak sekali model-model konseling yang dapat digunakan dalam pelaksanaan konseling individual, salah satunya adalah model pendekatan konseling trait and faktor yang akan diuraikan pada makalah ini.
2. Identifikasi Masalah
Pada umumnya para siswa memiliki berbagai permasalahan yang kompleks dan tidak mereka sadari, seperti keterganungan kepada orang lain (Dependence), Kurang informasi (self-conflict), merasa tidak bermasalah (No problem), kecemasan dalam menentukan pilihan (choice anxiety), ragu-ragu/kekurang pastian (Lack of assurance), dan kurang keterampilan (Lack of skill). Masalah-masalah seperti terserbut diatas merupakan masalah yang dapat ditangani dengan menggunakan model konseling trait and factor.
3. Perumusan Masalah
• Apa saja tujuan model tait and factor ?
• Bagaimana cara pengembangan pemecahan masalah (konseling) dalam model trait and factor ?
• Apa saja teknik konseling yang digunakan ?
• Bagaimana proses/kegiatan konseling trait and factor ?
• Strategi apa yang dapat digunakan dalam konseling ?
• Seperti apa contoh percakapan (Verbatim) identifikasi masalah dalam model konseling trait and factor ?
4. Tujuan Penelitian
Untuk memberikan pemahaman tentang cara mengidentifikasi masalah dengan menggunakan model konseling trait and factor.
5. Fungsi Penelitian
• Pemahaman
Agar dapat memahami cara mengidentifikasi masalah dengan menggunakan salah satu model konseling trait and factor, serta cara melaksanakanya.
PEMBAHASAN
A. Pengertian Konseling Dalam Trait and Factor
Konseling merupakan suatu proses interaktif yang ditandai oleh suatu hubungan unik antara guru pembimbing dan siswa yang mendorong kearah perubahan siswa di dalam satu atau lebih area berikut : Perilaku, membangun pribadi, kemampuan untuk menguasai hidup agar supaya memaksimalkan kondisi lingkungan yang kurang baik, dan pengetahuan pengambilan keputusan dan keterampilan. Perubahan yang perlu untuk dilakukan meliputi : Perasaan, nilai/harga diri, tingkah laku, pola pikir berupa tindakan yang masih dalam pikiran, dan tindakan yang nyata/sudah terwujud.
B. Tujuan Trait and Factor (TF)
TF memiliki tujuan untuk mengajak siswa (konseli) untuk berfikir mengenai dirinya serta mampu mengembangkan cara-cara yang dilakukan agar dapat keluar dari masalah yang dihadapinya. TF dimaksudkan agar siswa mengalami :
• Self-Clarification / Klarifikasi diri
• Self-Understanding / Pemahaman diri
• Self-Acceptance / Penerimaan diri
• Self-Direction / Pengarahan diri
• Sel-Actualization / Aktualisasi diri
C. Pengembangan Pemecahan Masalah / Konseling TF
Upaya untuk membantu konseli mengungkapkan masalah yang dihadapinya, guru pembimbing dapat memilih cara-cara sebagai berikut :
1. Forcing Comformity / “memaksa” siswa untuk kompromi. Hal ini dilakukan apabila siswa dihadapkan pada satu hal yang di alaminya akan tetapi tidak ia inginkan.
2. Changing Attitude / mengubah sikap, meliputi cara berfikir, berasa dan bertindak. Jika sikap yang ditampilkan siswa menjadi penyebab timbulnya masalah yang ia alami maka sikap tersebut harus dirubah.
3. Learning the Needed skills / Belajar ketrampilan yang dibutuhkan. Siswa yang tidak memiliki keterampilan akan banyak mengalami kegagalan dalam mencapai tujuan yang diinginkannya.
4. Changing Environment / Mengubah lingkungan. Lingkungan yang tidak mendukung dalam mencapai tujuan akan menimbulkan masalah.
5. Selecting the Appropriate Environment / Memilih lingkungan yang tepat. Dalam keadaan tertentu pemilihan lingkungan yang tepat akan dapat membantu perubahan sikap dan perilaku yang diinginkan.
D. Teknik Konseling / Pemecahan Masalah
Dalam melaksnakan tahap pemecahan masalah guru pembimbing dapat melakukan teknik-teknik sebagai berikut :
1. Pengokohan hubungan baik / Establising rapport
Dengan menciptakan suasana yang hangat, bersikap ramah, dan akrab serta menghilangkan situasi yang bersifat mengancam.
2. Memperbaiki pemahaman diri / Cultifating Self-Understanding
Membantu siswa memahami dirinya meliputi kekurangan dan kelebihannya dan membantu mengatasi kelemahannya dengan memanfaatkan kelebihannnya.
3. Menasihati atau merencanakan program tindakan / Advising or planning program of action. Guru pembimbing dapat melakukan beberapa alternatif, seperti :
• Nasehat langsung
Hal ini dilakukan apabila siswa tetap berpegang teguh pada pendirianya/pilihan kegiatan yang diyakini oleh guru pembimbing, bahwa keteguhan siswa akan membawa kegagalan.
• Metode persuasif
Menunjukkan pilihan yang pasti secara jelas. Guru pembimbing menata evidensi secara logis dan beralasan, sehingga siswa dapat melihat alternatif tindakan yang mungkin dilakukan.
• Meode penjelasan
Guru pembimbing secara berhati-hati menjelaskan data diagnostik dan menunjukkan kemungkinan situasi yang menuntut penggunaan potensi siswa, karena penjelasan data diagnostik merupakan pemikiran yang hati-hati dan mendetail tentang implikasi data individu.
• Melaksanakan rencana
Membantu menetapkan pilihan atau keputusan serta implementasinya.
4. Melaksanakan rencana penyelesaian masalah / Carrying-out the plan. Program tindakan yang dibuat sesuai rencana dan telah disertai dengan dengan pengujian kelebihan dan kekurangannya, kemudian diikuti dengan pengambilan keputusan siswa.
5. Alih tangan kasus / Referall
Mengirimkan siswa kepada pihak yang lebih berkompeten dan berwenang jika guru pembimbing tidak dapat membantu menyelesaiakan masalah yang dihadapi siswanya.
E. Proses/Kegiatan Konseling Menggunakan pendekatan TF
Ada 6 (enam) tahap yang harus dilalui dalam konseling pendekatan TF, yaitu :
1. Analisis
Mengumpulkan data tentang diri siswa, dapat dilakukan dengan wawancara, catatan anekdot, catatan harian, otobiografi dan tes psikologi.
2. Sintesis
Merangkum, menggolongkan, dan menghubungkan data yang dipeoleh sehingga memperoleh gambaran tentang kelemahan dan kelebihan siswa.
3. Diagnosis
Menarik kesimpulan logis atas dasar gambaran pribadi siswa yang diperoleh dari hasil analisis dan sintesis. Dalam tahap ini terdapat tiga kegiatan yang dilakukan, yaitu :
• Identiffikasi masalah
Berdasar pada data yang diperoleh, dapat merumuskan dan menarik kesimpulan permasalahan klien.
• Etiologi (Merumuskan sumber-sumber penyebab masalah internal dan eksternal)
Dilakukan dengan cara mencari hubungan antara masa lalu, masa kini, dan masa depan.
• Prognosis (tahap ke-4 dalam konseling)
4. Prognosis
Upaya untuk memprediksi kemungkinan yang akan terjadi berdasarkan data yang ada.
5. Konseling (Treatment)
• Pengembangan alternatif masalah
Proses pemecahan masalah dengan menggunakan beberapa strategi
• Pengujian alternatif pemecahan masalah
Dilakukan untuk menentukan alternatif mana yang akan diimplementasikan, sehingga perlu diuji kelebihan dan kelemahan, keuntungan dan kerugian, serta faktor pendukung dan penghambat.
• Pengambilan keputusan
Keputusan diambil berdasarkan syarat, kegunaaan, dan fleksibilitas yang dipilih klien
6. Follow Up
• Hal-hal yang perlu direncanakan dari alternatif pemecahan masalah yang dipilih.
• Tindak lanjut dari alternatif yang telah dilaksanakan di lapangan.
F. Stategi Konseling
Tahap Awal (Definisi Masalah)
Attending
Mendengarkan
Empati
Refleksi
Eksplorasi
Bertanya
Menangkap pesan
Memberikan dorongan
Tahap Pertengahan (Tahap Kerja)
Menyimpulkan masalah
Memimpin
Memfokuskan
Konfrontasi
Menjernihkan
Memudahkan
Mengarahkan
Dorongan minimal
Diam
Mengambil inisiatif
Memberikan nasehat
Memberikan informasi
Menafsirkan
Tahap Akhir (Action)
Menyimpulkan
Merencanakan
Menilai
Mengakhiri konseling
1. Latar Belakang
Sebagai seorang guru pembimbing di sekolah hendaknya dapat memberikan pelayanan yang baik kepada semua siswa-siswinya, terutama saat memberikan layanan konseling individual. Dalam layanan konseling individual seorang guru pembimbing tidak hanya sebatas memberikan nasehat-nasehat atau saran kepada siswa-siswi yang bermasalah akan tetapi juga menekankan aspek pemahaman diri siswa, menjadi sahabat siswa untuk bersedia mendengarkan curahan isi hatinya, mencari tahu sebab-sebab permasalahan yang dihadapinya dan membantu memecahkan masalahnya tersebut sampai selesai.
Tentunya persoalan ini bukanlah persoalan yang mudah. Karenanya seorang guru pembimbing dituntut untuk memiliki berbagai macam keterampilan agar ia dapat menjalankan profesinya secara profesional.
Upaya untuk melaksanakan konseling individual dimulai dari tahap pertama yaitu identifikasi kasus sampai tahap akhir (follow up). Ada banyak sekali model-model konseling yang dapat digunakan dalam pelaksanaan konseling individual, salah satunya adalah model pendekatan konseling trait and faktor yang akan diuraikan pada makalah ini.
2. Identifikasi Masalah
Pada umumnya para siswa memiliki berbagai permasalahan yang kompleks dan tidak mereka sadari, seperti keterganungan kepada orang lain (Dependence), Kurang informasi (self-conflict), merasa tidak bermasalah (No problem), kecemasan dalam menentukan pilihan (choice anxiety), ragu-ragu/kekurang pastian (Lack of assurance), dan kurang keterampilan (Lack of skill). Masalah-masalah seperti terserbut diatas merupakan masalah yang dapat ditangani dengan menggunakan model konseling trait and factor.
3. Perumusan Masalah
• Apa saja tujuan model tait and factor ?
• Bagaimana cara pengembangan pemecahan masalah (konseling) dalam model trait and factor ?
• Apa saja teknik konseling yang digunakan ?
• Bagaimana proses/kegiatan konseling trait and factor ?
• Strategi apa yang dapat digunakan dalam konseling ?
• Seperti apa contoh percakapan (Verbatim) identifikasi masalah dalam model konseling trait and factor ?
4. Tujuan Penelitian
Untuk memberikan pemahaman tentang cara mengidentifikasi masalah dengan menggunakan model konseling trait and factor.
5. Fungsi Penelitian
• Pemahaman
Agar dapat memahami cara mengidentifikasi masalah dengan menggunakan salah satu model konseling trait and factor, serta cara melaksanakanya.
PEMBAHASAN
A. Pengertian Konseling Dalam Trait and Factor
Konseling merupakan suatu proses interaktif yang ditandai oleh suatu hubungan unik antara guru pembimbing dan siswa yang mendorong kearah perubahan siswa di dalam satu atau lebih area berikut : Perilaku, membangun pribadi, kemampuan untuk menguasai hidup agar supaya memaksimalkan kondisi lingkungan yang kurang baik, dan pengetahuan pengambilan keputusan dan keterampilan. Perubahan yang perlu untuk dilakukan meliputi : Perasaan, nilai/harga diri, tingkah laku, pola pikir berupa tindakan yang masih dalam pikiran, dan tindakan yang nyata/sudah terwujud.
B. Tujuan Trait and Factor (TF)
TF memiliki tujuan untuk mengajak siswa (konseli) untuk berfikir mengenai dirinya serta mampu mengembangkan cara-cara yang dilakukan agar dapat keluar dari masalah yang dihadapinya. TF dimaksudkan agar siswa mengalami :
• Self-Clarification / Klarifikasi diri
• Self-Understanding / Pemahaman diri
• Self-Acceptance / Penerimaan diri
• Self-Direction / Pengarahan diri
• Sel-Actualization / Aktualisasi diri
C. Pengembangan Pemecahan Masalah / Konseling TF
Upaya untuk membantu konseli mengungkapkan masalah yang dihadapinya, guru pembimbing dapat memilih cara-cara sebagai berikut :
1. Forcing Comformity / “memaksa” siswa untuk kompromi. Hal ini dilakukan apabila siswa dihadapkan pada satu hal yang di alaminya akan tetapi tidak ia inginkan.
2. Changing Attitude / mengubah sikap, meliputi cara berfikir, berasa dan bertindak. Jika sikap yang ditampilkan siswa menjadi penyebab timbulnya masalah yang ia alami maka sikap tersebut harus dirubah.
3. Learning the Needed skills / Belajar ketrampilan yang dibutuhkan. Siswa yang tidak memiliki keterampilan akan banyak mengalami kegagalan dalam mencapai tujuan yang diinginkannya.
4. Changing Environment / Mengubah lingkungan. Lingkungan yang tidak mendukung dalam mencapai tujuan akan menimbulkan masalah.
5. Selecting the Appropriate Environment / Memilih lingkungan yang tepat. Dalam keadaan tertentu pemilihan lingkungan yang tepat akan dapat membantu perubahan sikap dan perilaku yang diinginkan.
D. Teknik Konseling / Pemecahan Masalah
Dalam melaksnakan tahap pemecahan masalah guru pembimbing dapat melakukan teknik-teknik sebagai berikut :
1. Pengokohan hubungan baik / Establising rapport
Dengan menciptakan suasana yang hangat, bersikap ramah, dan akrab serta menghilangkan situasi yang bersifat mengancam.
2. Memperbaiki pemahaman diri / Cultifating Self-Understanding
Membantu siswa memahami dirinya meliputi kekurangan dan kelebihannya dan membantu mengatasi kelemahannya dengan memanfaatkan kelebihannnya.
3. Menasihati atau merencanakan program tindakan / Advising or planning program of action. Guru pembimbing dapat melakukan beberapa alternatif, seperti :
• Nasehat langsung
Hal ini dilakukan apabila siswa tetap berpegang teguh pada pendirianya/pilihan kegiatan yang diyakini oleh guru pembimbing, bahwa keteguhan siswa akan membawa kegagalan.
• Metode persuasif
Menunjukkan pilihan yang pasti secara jelas. Guru pembimbing menata evidensi secara logis dan beralasan, sehingga siswa dapat melihat alternatif tindakan yang mungkin dilakukan.
• Meode penjelasan
Guru pembimbing secara berhati-hati menjelaskan data diagnostik dan menunjukkan kemungkinan situasi yang menuntut penggunaan potensi siswa, karena penjelasan data diagnostik merupakan pemikiran yang hati-hati dan mendetail tentang implikasi data individu.
• Melaksanakan rencana
Membantu menetapkan pilihan atau keputusan serta implementasinya.
4. Melaksanakan rencana penyelesaian masalah / Carrying-out the plan. Program tindakan yang dibuat sesuai rencana dan telah disertai dengan dengan pengujian kelebihan dan kekurangannya, kemudian diikuti dengan pengambilan keputusan siswa.
5. Alih tangan kasus / Referall
Mengirimkan siswa kepada pihak yang lebih berkompeten dan berwenang jika guru pembimbing tidak dapat membantu menyelesaiakan masalah yang dihadapi siswanya.
E. Proses/Kegiatan Konseling Menggunakan pendekatan TF
Ada 6 (enam) tahap yang harus dilalui dalam konseling pendekatan TF, yaitu :
1. Analisis
Mengumpulkan data tentang diri siswa, dapat dilakukan dengan wawancara, catatan anekdot, catatan harian, otobiografi dan tes psikologi.
2. Sintesis
Merangkum, menggolongkan, dan menghubungkan data yang dipeoleh sehingga memperoleh gambaran tentang kelemahan dan kelebihan siswa.
3. Diagnosis
Menarik kesimpulan logis atas dasar gambaran pribadi siswa yang diperoleh dari hasil analisis dan sintesis. Dalam tahap ini terdapat tiga kegiatan yang dilakukan, yaitu :
• Identiffikasi masalah
Berdasar pada data yang diperoleh, dapat merumuskan dan menarik kesimpulan permasalahan klien.
• Etiologi (Merumuskan sumber-sumber penyebab masalah internal dan eksternal)
Dilakukan dengan cara mencari hubungan antara masa lalu, masa kini, dan masa depan.
• Prognosis (tahap ke-4 dalam konseling)
4. Prognosis
Upaya untuk memprediksi kemungkinan yang akan terjadi berdasarkan data yang ada.
5. Konseling (Treatment)
• Pengembangan alternatif masalah
Proses pemecahan masalah dengan menggunakan beberapa strategi
• Pengujian alternatif pemecahan masalah
Dilakukan untuk menentukan alternatif mana yang akan diimplementasikan, sehingga perlu diuji kelebihan dan kelemahan, keuntungan dan kerugian, serta faktor pendukung dan penghambat.
• Pengambilan keputusan
Keputusan diambil berdasarkan syarat, kegunaaan, dan fleksibilitas yang dipilih klien
6. Follow Up
• Hal-hal yang perlu direncanakan dari alternatif pemecahan masalah yang dipilih.
• Tindak lanjut dari alternatif yang telah dilaksanakan di lapangan.
F. Stategi Konseling
Tahap Awal (Definisi Masalah)
Attending
Mendengarkan
Empati
Refleksi
Eksplorasi
Bertanya
Menangkap pesan
Memberikan dorongan
Tahap Pertengahan (Tahap Kerja)
Menyimpulkan masalah
Memimpin
Memfokuskan
Konfrontasi
Menjernihkan
Memudahkan
Mengarahkan
Dorongan minimal
Diam
Mengambil inisiatif
Memberikan nasehat
Memberikan informasi
Menafsirkan
Tahap Akhir (Action)
Menyimpulkan
Merencanakan
Menilai
Mengakhiri konseling
0 komentar:
Posting Komentar